一點點關心

這是另外一個“個案”。

昨晚，她跟我說：“他們回家都不讀書的。”
（我馬上可以意會，因爲前晚我送了勤學小書籤給她的二位孩子。）
可是，我不加思索就囘：“用藤條打他們啦。”
然後，我不用看也知道她是一臉的驚愕。

這個答案對我而言，是對的沒有錯。
她太寵愛他們，任他們胡鬧也從不大聲罵，更不用談用藤條教育了。
這麽多年，他們有斷斷續續來參與小天使班和讀經班，卻一點也沒有改進。

其中最壞的是那個男的獨生子。在班上時常讓我很頭痛，作弄同學，不然就是打姐姐妹妹，不然就是大聲喊。
後來他也不要來上課了，情願陪他的奶奶去唱卡拉ok。
有一次看到他跳上他父親的老爺車，站在車上（引擎箱上）一直跳，跳得很興奮的樣子。
當時他爸爸在場也沒有罵他，也許他有試過罵也沒有用，也許是他想老爺車就讓他跳，不會心痛。
他們沒有想過，任他們的孩子壞下去無所謂。

有一次，時常去載他們來上課的老師沒有空要我幫忙去載他們，
我那個時候才學會駕車不久，我想到他們時常在車上打來打去，
（之前沒買車前時常坐那位老師的車一起去他們家載人）
還會用腳踢座椅，我的技術還不精，真的會走成蛇行。
當然，另外一個原因是因爲我非常疼愛我的“小靈”,
所以我拒絕去載他們。

打吧……不要再讓他們看到對他們漠不關心的模樣，
讓他們看到父母親痛心疾首，恨鐡不成鋼的絕望神情。

這一點，我這位“業餘”老師代辦不了，
我們一個星期只有二個小時教導他們的時間。
父母親是陪伴孩子一年365天成長的“老師”。

用心下功夫

有位學生媽媽說要把坐在她女兒旁邊的同學調位子，因爲她女兒讀經時要安靜讀經，而他就一直想説話。
這位同學之前已經換過一次位子，也是上課時喜歡跟旁邊的同學説話。
据我觀察，他是屬於好動型的，不能靜靜讀書。
我和他母親談過，母親受教育不多，可能沒能從小就培養他優良的讀書氣質品行。
（可是，他妹妹卻和他相反。也許，喜歡讀書是天生的吧！）
這樣的孩子善於交朋友……
這到底是優點還是缺點呢？（很難講…）

我覺得他應該還有得“救”，他要來上讀經班就很棒了。
而且他坐在好同學的旁邊背誦方面已經有小小的進步。
老師給他鼓勵他很開心歡喜。
下課后會主動幫忙收拾桌椅。

要如何幫助他在讀經或者讀書方面改善與進步是我一直在思考的問題……
嗯…這也許能改變他一輩子的命運也說不定。
（其實是，看到學生有進步，我會很有滿足感和成就感…:P）

小朋友，無論在讀經方面有沒有成就，
最重要是要勤力學習就是了。
未來相信是美好的。

我爲人人

早上在上班途中，走在我前面是一輛銀色的靈鹿，載滿了人，都是包頭的馬來小妹（應該是少女，看背影猜的）。
在紅綠燈處停下之際，我發現她們車的油門竟然沒有關好，是打開的。
應該是加油的時候關不緊吧。
在我想該如何通知她們…按喇叭嗎？不行哦……全部人都會注焦在我身上。
這時候，有位騎摩哆的印度人停在她們的車旁，告訴她們這件事，然後順手幫她們把油門關好。

那人隨手做了好事，今天定高興快樂。

我想起了昨晚的小天使班我帶的副活動最後的討論環節。
請小朋友説明日常生活中，曾經幫助別人而自己受益的事。
一位說：“我帶老伯伯過馬路，老伯稱讚我。”（得到稱讚）
還不錯。
又一位說：“我幫助同學做功課，下次我不會時他幫囘我。”（幫助人，下次有難時得到幫助。）
很好。
另一位說：“我借橡膠擦給同學，下次同學借我橡膠擦。”
也可以。
其他同學聼到這樣的例子，就“效法”她。
“我借筆給同學，下次同學借筆給我。”
“我借尺給同學，下次同學借尺給我。”
“……”
我的腦突然打結起來！！（爲何借來借去都是相同的東西？？）
（不知道他們到底明不明白我前面所講的故事和剛才活動的意義）
最後，我也講到亂七八糟，也不知自己在講什麽，有點前言不對后語的，
應該是不能引起他們的興趣，所以各自聊天起來。

首先，應該說幫助別人，自己得到無形的滿足和快樂，
這是首要的，就不會出錯了。
（唉！有時候明明想到要講的話臨場卻無法“發揮”出來。）

最重要，其實也不是我告訴了他們什麽，
而是，他們體會到什麽，學到什麽，才是重要的。
可是，問心得，心得這字眼對他們而言好像太深了，沒有人會講。
有位同學説了這個心得：“那個圓的餅乾是鹹的。”
（花生夾心餅，當然是鹹的啦！）

從這項活動，
我唯一可以肯定的是，從大家的眼睛看出：“巧克力非常好吃，吃巧克力很開心…”
另外有一部分是用長筷子餵同學吃巧克力很有趣很好玩…

捐血運動

今天收到這封信，真的感到驚訝……
尤其是那張很刺目的郵票。

原來是因爲去年我有捐血（雖然沒有捐成功，血管太細，醫生的針刺不凖。）
310808

今年這個日子雖然不適合我捐血，但是我想我會過去看看的。